江苏省中小学教学研究第十三期课题申报指南
作者:jks    更新时间:2019-04-16 16:00:01

江苏省中小学教学研究第十三期课题申报指南

同、课题简介

江苏省中小学教学研究课题经省教育厅同意,由于江苏省中小学教研室于1995年开始设立。该系列课题注重课程教学和管理实践性和使用性,重要面向全省幼儿园、中小学、教师发展中心、师范院校等领域的轻微教师和教育教学研究管理人员。课题研究周期一般为2-3年,各半年申报一次。今年上报的是江苏省中小学教学研究第十三期课题。

课题分为重要课题和立项课题两种。对于第一课题,江苏省中小学教学研究室将会见予以肯定的课题研究经费资助;立项课题的研究经费由课题研究所在单位负责。

啊越来越加剧我省义务教育质量监测项目研究工作,因为评价改革推动区域教育质量提升,本期课题设立“根据测试分析的跟进式改革”专题研究项目。

第二、报告资格

⒈江苏省中小学教学研究课题的报告对象为本省普通中小学校、特殊教育学校、幼儿园、教师发展中心、师范院校、教育行政和教科研部门的公或个人。

⒉课题负责人原则上应有小学高级及以上专业技术职称,啊虽然,须由两名有小学高级以上职称的研究人员书面推荐。没完成自己室第十一期以及第十二期正在进行研究的教学研究课题的单位和个人不得参与此次申报。

3.课题主持人原则上只能够发出12人口。

其三、报告程序

⒈报告者在头研究的基础上选题,连填写《课题申报评审书》和《课题评审书活页》,那个电子稿(所以课题名称命名)和文字稿(《课题申报评审书》《课题评审书活页》各3卖))报送至县(买、区)教科研部门。

⒉县(买、区)教科研部门初审后,以《课题申报评审书》和《课题申报评审书活页》各一式3卖报送至各级设区市教科院(教研室、教科研中心)或者科研部门。买教科研部门根据举报数量的分配指标组织针对本市申报课题进行复审,以通过复审的课题评审书及活页的电子稿和文字稿报送到省教研室(《课题评审书活页》电子稿和文字稿单列、单放),连以本市申报的探视中小学教学研究第十三希望课题详细目录用word文档的格式发送到zf828@126.com邮箱。

⒊课题申报者及各个省管辖买课题管理人员要到省教研室网站(http://www.jssjys.com)首页的“课题研究”受到下载2019年的相关表格,依照联合格式填写。

⒋探望直属师范院校的课题申报材料直接报送到江苏省中小学教学研究室,省属市管师范院校、教师发展中心等机构的报告材料需要先报送到所在各个设区市教科院(教研室、教科研中心)出席评审。

⒌江苏省中小学教学研究室将组织专家对课题申报材料进行评审,评审出第一课题和立项课题,公示后宣布评审结果。

四、报告时间

报告工作从2019年41日起,2019年98日为止,逾期将不再受理。呼吁各设区市教科院(教研室、教科研中心)依照时间要求,认真组织好课题申报工作,实际加强申报课题的质量。

五、报送数量

各市报送的专题研究项目不超越3起,其他的课题数量不超越50起。

六、课题类别及管理方法

⒈不论重点课题还是立项课题,课题所在单位和教育教学管理机关还应在人力、物力、资本上给予必要的支持,保险课题研究的正常进行,实际加强课题研究质量。

⒉重要课题和市、县()教研员主持人的课题开题论证、中评估检查和结束题验收等课题管理工作,由省教研室集体进行。课题主持人的培养工作和立项课题的相关管理工作由各设区市教科院(教研室、教科研中心)担负。专题研究项目纳入重点课题的管理中。

⒊各课题申报单位要正式课题的普通管理,强化课题的评审、开题、中检查评估、验收等工作,增强对课题的过程管理,杜绝双方紧,中松的景象,努力通过课题研究提升教育教学质量,推动学生、教师和学校联合进步。

⒋本期课题研究周期一般为23年,要求在202212月底之前完成收尾题。

⒌先后十三期课题的实际管理方法将在今年下半年和课题评审结果并公布。

七、参考选题

先后十三期课题研究指导思想,如果紧密围绕深入贯彻党的十九很和全国教育大会的旺盛,研究方向和研究领域要紧扣社会主义进入新时代教育教学的改革提高和教育教学质量的增强,课题研究人员可选择某一研究领域的某一个地方要有切入点进行研究,尽可能地以钻课题具体化,啊可以对教育改革与进步受所面临的题材自行提出课题,但是必须有广泛意义和放开价值。

1学科、教材和教学发展研究

新时代江苏特色课程标准、教材和学科资源开发研究;中小学校本学科开发和执行研究;课堂教学计划和教学组织变革的研究;异常数量和教学效益的研究;现代信息技术条件下课程教材和教学方法深度变革的研究;根据网络环境下的课堂教学研究;开放性教学研修的研究;中小学生综合社会实践教育研究;中小学生信息素养培育研究;学科、教材和教学发展研究;中小学课程方案和学科课程标准实施研究。

归纳问题研究

新时代教育新理念新思想新观点研究;学科基地建设和辐射示范作用研究;义务教育优质均衡研究;人民办教育提高的辩论和执行研究;教育中介组织体制和监管研究;学生创新精神、更新能力培养研究;国内外基础教育比较研究;快课堂的辩论和执行研究;学生在和适应社会发展能力研究;小班化教学研究;流动就业人口随迁子女受教育保障体制研究;脑科学与学生学习效率的研究;中小学生学习能力提升研究;个性化作业设计研究;中小学国际交流和合作办学研究。

学前教育及特殊教育研究

入园难、切合园贵题材和谋略研究;学前教育质量评估研究;低幼衔接教育研究;3-6年儿童上学和进步研究;幼儿园课程开发研究;幼儿园饮食卫生安全管理研究;幼儿园营养膳食研究;新入园幼儿适应性指导研究;残疾学生早期融合教育研究;残疾儿童少年随班就读研究;特殊教育学校课程教学研究;特殊教育学校校园文化建设研究;学前教育办园体制和体制研究等。

4.学校建设和特色发展研究

中小学建设标准研究;中小学品牌建设研究;校园特色文化建设研究;学校图书馆(阅览室)建设、管理和高效使用研究;百年老校教育渊源与知识传承研究;新时期中小学基层党建工作研究;共青团、少先队时代特征和活动创新研究;学生主体教育研究;新时期全媒体与学宣传工作研究等。

德育与思想健康教育研究

学校教育教学中建立学生“四只自信”的研究;立即德树人与学科教育教学的研究;华夏优秀传统文化和德育的研究;中小学德育课程与执行研究;学生生命教育研究;留守儿童情感教育和相关问题研究;思想健康教育和学科教学融合和渗透研究;国防教育和学科融合性研究;移动干预心理问题的研究;学生学习风格和个性发展的研究;网络环境下学生德育工作研究等。

体育卫生艺术教育研究

正常江苏建设和青少年体质健康促进问题的研究;《国家学生体质健康标准》的实践性研究;体育活动“同小时”和异常课间移动的模式和实效性研究;学校体育场馆向社会开放的实践性研究;校园足球理论和执行研究;学校美育工作研究;高尚艺术上校园的实践性研究;戏剧进课堂的实践性研究;中小学美育教育课程教学研究;中小学体育艺术教学质量标准研究;学生艺术素质测评研究;体育、办法教师职业标准的研究;学校食堂安全卫生和管理的研究;中小学生营养和健康研究;学生疾病防控与应急救治机制研究;学生近视眼防控研究;学生健康管理的辩论和执行研究相当。

7.教育教学管理和教育评价研究

新时代教育教学评价的研究;教研室建设评价标准的研究;学校教育教学质量评价系统研究;新形势下中考、高考改革的研究;幼儿园、中小学安全防范工作机制研究;中小学、幼儿园集团化办学管理模式研究;现代学校制度研究;校长领导力研究。质量监测的跟进式改革研究;中小学生核心素养的校本化实施研究;学生综合素质评价系统研究;学科教学评价系统的研究等;

8.教师队伍建设研究

新时代教师队伍建设的研究;新时期教师职业道德标准和能力标准的研究;增强教师是素养和人文素养的研究;教师培训质量保证体系研究;教研员专业发展研究;推动教师专业发展的体制研究;班主任工作研究;区域教师流动和教育均衡发展研究;校长、园长专业化成长和培训机制研究;乡村学校教师队伍建设研究等。

 

 

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